HOLA FAMILIAS! QUIERO EXPRESAR MI ALEGRIA Y
RECONOCIMIENTO HACIA AQUELLOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS, QUE CUMPLEN CON LAS
TAREAS, AUNQUE SEA DE A POCO ESTÁN TRABAJANDO E INTENTANDO PONERSE AL DÍA.
RECUERDEN
QUE A LA VUELTA A CLASES LAS CARPETAS DEBEN ESTAR COMPLETAS PARA PODER EVALUAR
A LOS ALUMNOS.
SI
HAY SITUACIONES COMPLEJAS O DIFICULTADES QUE IMPIDEN TRABAJAR EN CASA, LES PIDO
QUE SE COMUNIQUEN CON LAS SEÑOS PARA INFORMARLES AL RESPECTO.
HAY
ALUMNOS QUE ESTÁN AL DÍA Y OTROS QUE DE
A POCO VAN REALIZANDO LAS ACTIVIDADES, PERO TAMBIÉN HAY ALUMNOS QUE NO ENTREGAN
TRABAJOS, NO SE COMUNICAN CON LAS MAESTRAS Y QUE NO EXPRESARON NINGÚN
INCONVENIENTE, CON LO CUAL NO SABEMOS CUÁL ES SU SITUACIÓN. EN ESTE ÚLTIMO
CASO, ES NECESARIO QUE SEPAN QUE NO ESTAMOS DE VACACIONES Y LAS TAREAS SE DEBEN
REALIZAR Y CUMPLIR.
COMO
SIEMPRE LES AGRADEZCO POR LA AYUDA, TAN IMPORTANTE EN ESTE MOMENTO…LAS FAMILIAS
CUMPLEN UN ROL FUNDAMENTAL Y ESTAMOS MJY AGRADECIDOS POR ELLO.
LES
MANDO UN CARIÑO, LES PIDO QUE SE CUIDEN Y QUE SIGAMOS EN CASA, ESTO PASARÁ …
SEÑO NATALIA
ATENCIÓN: “LAS
CONSIGNAS O TEXTOS EN COLOR NO SE COPIAN”
“2020 -Año del General Manuel Belgrano”.
A 250 año de su nacimiento y a 200 de su muerte el gobierno nacional determinó el 2020 como el “AÑO DEL GENERAL MANUEL BELGRANO”, resaltando su destacada actuación pública en el proceso que condujo a la independencia de nuestro país en el marco de las luchas por la emancipación sudamericana.
Dice el decreto: “Que por su probada
austeridad y honradez sacrificó sus propios intereses en pos de las necesidades
de la Patria, siendo considerado por ello como uno de los ejemplos más
destacados de virtud cívica entre los hombres y mujeres que forjaron nuestra
Nación”.
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE: Colocar la fecha y título.
LA POESÍA
ELEMENTOS DE LA POESÍA:
1-POEMA: Los poemas son obras
escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo
para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del
lenguaje.
2- ESTROFA: La estrofa es el
conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con
características iguales. Se reconocen porque en la estructura del poema van
separadas por un espacio.
3- VERSO: El verso está constituido
por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada línea.
4 RIMA: Es la coincidencia de sonidos iguales o semejantes, a partir
de la última vocal acentuada del verso.
5 RITMO: El ritmo se refiere a la musicalidad
que surge como producto de una repetición de acentos que siguen un patrón
específico.
INFORMACIÓN
PARA COMPLETAR CONCEPTOS…
Para que un texto pueda ser considerado poético es
necesario que cuente con
una función estética en la palabra. Cuando la obra literaria está escrita en verso, la llamamos poema. La prosa poética, es otra variedad en la
que el objetivo es movilizar al lector, en ella se pueden encontrar los
mismos elementos que en el poema pero sin los
elementos formales (métrica, rima) que caracterizan el
verso
ACTIVIDAD:
A) Leé varias veces el siguiente poema en voz alta. ( COPIAR TODO, EL COLOR SE USA SÓLO PARA MARCAR
VERSO Y RIMA)
Olas grises
Llueve en el mar con un murmullo
lento. (verso)
La brisa gime tanto, que da pena.
El día es largo y triste. El elemento (verso)
duerme el sueño pesado de la
arena.
Llueve. La lluvia lánguida
trasciende
su olor de flor helada y
desabrida. (estrofa)
El día es largo y triste.
Uno comprende
que la muerte es así..., que así
es la vida.
Sigue lloviendo. El día es triste
y largo.
En el remoto gris se abisma el
ser.
Llueve... Y uno quisiera, sin
embargo,
que no acabara nunca de
llover.
Leopoldo
Lugones,
El
libro de los paisajes (1917),
Buenos
Aires, Otero y García.
A)
ESCRIBE LAS PALABRAS QUE RIMEN EN CADA ESTROFA DEL POEMA ANTERIOR.
ESTROFA 1
|
ESTROFA 2
|
ESTROFA 3
|
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: Colocar fecha y título.
La rima
Leer el siguiente poema en voz alta (Copiar poema)
La flor
Al higo de la higuera un picotero
le comió el corazón;
y ahora, sin querer, el higo
negro
se parece a una flor.
En la higuera me haré, después de
muerto,
un higo blanco, amor;
y tú serás curruca o benteveo,
o calandria o pinzón.
Y ha de llegar el día que en el
huerto
me verás bajo el sol,
y picarás y picarás mi
pecho,
hasta hacerme una flor.
José
B. Pedroni, en AA.VV.,
Los
poetas de Florida , Buenos Aires, CEAL, 1968.
(LO QUE A CONTINUACIÓN ESTÁ EN COLOR SE COPIA, ES PARA RESALTAR INFORMACIÓN)
*La rima es la coincidencia, parcial o total, de los
sonidos finales de los versos a partir de la última vocal acentuada.
Dependiendo
del tipo de coincidencia esta se puede clasificar de las siguientes maneras:
-
Si se repiten sólo los sonidos de
las vocales, se trata de una rima asonante
Por ejemplo:
Al higo de la higuera un picotero
………………………………
y ahora, sin querer, el higo negro
-
Si se repiten todos los sonidos (vocales y
consonantes) se denomina rima consonante
Por
ejemplo:
Fue
preciso que el sol se ocultara sangriento,
que
se fueran las nubes, que se calmara el viento,
(NO COPIAR, ES SÓLO INFORMACIÓN PARA AMPLIAR EL CONOCIMIENTO)
*También la repetición de sonidos, palabras o
expresiones en distintos lugares de los versos provoca un efecto musical.
Llueve en el mar
con un murmullo lento.
………………………………………
Llueve. La lluvia
lánguida trasciende
…………………………………….
Sigue lloviendo. El día es
triste y largo.
……………………………………
Llueve... Y
uno quisiera, sin embargo,
que no acabara nunca de
llover.
ACTIVIDAD:
A) ESCRIBE QUÉ TIPO
DE RIMA SE PRODUCE EN LOS SIGUIENTES VERSOS:
1)
Sigue lloviendo. El día es triste y largo.
---------------------------------------- RIMA:___________________
Llueve...
Y uno quisiera, sin embargo,
2)
Llueve. La lluvia lánguida trasciende
----------------------------------------- RIMA: ____________________
El día es largo y triste.
Uno comprende
3 )Y ha de llegar el día que en el huerto
------------------------------------- RIMA: _______________________
y picarás y picarás mi pecho.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: Colocar fecha y título.
CONOCIENDO
A UN PRÓCER ” MANUEL BELGRANO”
1) ANOTAR EN LA CARPETA QUE
SABES O CONOCES DE MANUEL BELGRANO, NO IMPORTA SI ESTA BIEN O MAL, DEBES
SER SINCERO EN LO QUE SE ESCRIBE.
2) LEER LA BIOGRAFÍA DE
MANUEL BELGRANO.
Manuel
Belgrano nació en Buenos Aires el 3 de junio de 1770, y cursó sus estudios en
el Colegio de San Carlos y luego en las Universidades de Salamanca y Valladolid
en España, donde se graduó como Abogado.
En 1794 regresó a Buenos Aires con el título
de abogado y con el nombramiento de Primer Secretario del Consulado,
otorgado por el rey Carlos IV. El consulado era un organismo colonial dedicado
a fomentar y controlar las actividades económicas. Desde ese puesto, Belgrano
se propuso poner en práctica sus ideas. Había tomado clara conciencia de la
importancia de fomentar la educación y capacitar a la gente para aprendiera
oficios y pudiera aplicarlos en beneficio del país. Creó escuelas de dibujo
técnico, de matemáticas y de náutica. Durante las invasiones inglesas, en 1806
Belgrano se incorporó a las milicias criollas para defender la ciudad.
Cumplió un rol protagónico en la Revolución
de Mayo de 1810 siendo nombrado vocal de la Primera Junta, cargo que dejó el 22
de septiembre del mismo año para asumir el mando de la expedición al Paraguay
con el grado de General en Jefe.
En el año 1812 el Primer Triunvirato dispuso
la utilización de una escarapela nacional de dos colores: blanco y azul
celeste, conforme al diseño propuesto por Belgrano, quien la hizo lucir a sus
tropas. El 27 de febrero de 1812, creó una bandera con los mismos colores de la
escarapela, reuniendo a sus tropas en Rosario, a orillas del río Paraná y les
ordenó a sus oficiales y soldados que le juraran fidelidad.
El 23 de
agosto de 1812 el ejército patriota comenzó la heroica retirada del pueblo de
Jujuy con dirección a Tucumán, episodio que se conoce como el «Éxodo Jujeño».
El 20 de febrero de 1813 tuvo lugar
la Batalla de Salta, donde se enfrentaron las fuerzas patriotas del Ejército
del Norte, al mando del general Manuel Belgrano, y las realistas, conducidas
por el general Pío Tristán. En 1816, Belgrano participó
activamente en el Congreso de Tucumán, el cual declaró la Independencia de la
Patria y se decretó como insignia nacional la bandera por él creada.
Manuel
Belgrano murió el 20 de junio de de 1820, en la ciudad de Buenos Aires.
Esta reseña
permite observar los extraordinarios servicios que prestó a su país tanto en
las luchas por lograr su independencia como en los inicios de su organización
institucional, inspirado en las ideas políticas más avanzadas de su tiempo.
La vida e historia de Manuel
Belgrano, por su honradez, valentía, patriotismo y por sus ideas en pos de la
libertad, la independencia nacional, la igualdad y el fomento de la educación
constituyen un ejemplo a seguir por la ciudadanía argentina.
3) AHORA, LUEGO DE LEER LA BIOGRAFÍA PUEDES CONFIRMAR LO
QUE TÚ SABÍAS Y LO NUEVO QUE APRENDISTE SOBRE EL CREADOR DE LA BANDERA NACIONAL
ARGENTINA. SUBRAYA EN LA INFORMACIÓN QUE COLOCASTE EN EL PUNTO 1, AQUELLOS DATOS QUE COINCIDEN CON LA
BIOGRAFÍA.
4) COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO
CON DATOS DE LA BIOGRAFÍA ANTERIOR, SI ES NECESARIO BUSCA INFORMACIÓN.
NACIMIENTO
|
ESTUDIOS
|
SUS IDEAS
|
CARRERA POLÍTICA
|
BATALLAS EN
LAS QUE
PARTICIPO
|
MUERTE
|
CIENCIAS SOCIALES: Colocar fecha y título.
EN LA CLASE ANTERIOR VIMOS LA CRONOLOGÍA DONDE LOS GOBIERNOS DESDE
1810 A 1820 DURABAN TAN POCO TIEMPO, ESO SE DEBÍA A LOS DIFERENTES PROBLEMAS
QUE ENFRENTABAN
( LEER LO QUE ESTÁ EN ROJO, NO SE
COPIA , SI PUEDES IMPRIMIRLO LO PEGAS EN LA CARPETA, PERO NO
COPIARLO)
La primera década revolucionaria: (1810-1820)
La
ruptura con España planteó como prioridad la construcción de un nuevo Estado
para las Provincias Unidas del Río de la Plata. Los distintos gobiernos que se
sucedieron desde mayo de 1810 (ver cronología anterior) intentaron reemplazar
el poder del virrey y nombrarse como la
autoridad suprema de las poblaciones asentadas en lo que era el virreinato. Sin embargo, se
enfrentaron con grandes problemas como:
• La resistencia en el
interior del Virreinato que no apoyaban la ruptura con España;
• La
resistencia de las autoridades españolas, establecidas en el Virreinato
del Perú y en Montevideo;
• La resistencia de regiones enteras, como el Paraguay o el
Alto Perú, que no estaban decididas a aceptar órdenes de Buenos Aires.
Para terminar con estas resistencias, los
primeros gobiernos patrios organizaron expediciones militares a distintos
puntos del Virreinato.
La guerra estalló en distintos frentes a la
vez. El Paraguay pronto se independizó tanto de España como de Buenos Aires,
por eso Paraguay es hoy un país independiente del nuestro. La resistencia de
los españoles de Montevideo recién fue vencida en 1814. El Alto Perú y el
actual Noroeste argentino se transformaron en el escenario de una larga lucha entre
ejércitos patrios y los que apoyaban al Rey enviados desde Lima.
En 1816 se reunió en Tucumán un Congreso que
el 9 de julio de ese año declaró la Independencia. Sin embargo, no se logró
definir allí la forma de gobierno: monárquicos y republicanos se enfrentaron,
pero ninguno pudo imponer su posición
Actividad: LUEGO DE LEER EL TEXTO…
1.
COLOCÁ
VERDADERO (V) O (F) A ESTAS AFIRMACIONES:
·
LUEGO DE LA FORMACIÓN DEL PRIMER
GOBIERNO PATRIO EL ANTIGUO VIRREINATO INTERNTÓ ORGANIZARSE Y NOMBRAR UNA
AUTORIDAD SUPREMA.
·
LOS REVOLUCIONARIOS DE 1810 NO
ENCONTRARON PROBLEMAS LUEGO DEL 25 DE MAYO.
·
LAS REGIONES DE PARAGUAY Y ALTO
PERÚ QUERÍAN INDEPENDIZARSE DE ESPAÑA PERO NO ACEPTABAN ÓRDENES DE BUENOS
AIRES.
·
PARA NUESTA PATRIA, EL CAMINO
HACIA LA INDEPENDENCIA DE ESPAÑA FUE FÁCIL
Y SENCILLO.
2.
EN 1816 EL
CONGRESO, REUNIDO EN TUCUMÁN DECLARA LA INDEPENDENCIA. SIN EMBARGO NO SE PONEN
DE ACUERDO CON LA FORMA DE GOBIERNO, UNOS QUERÍAN QUE FUESE UNA MONARQUÍA Y
OTROS QUE FUESE UNA REPÚBLICA.
BUSCÁ EN EL DICCIONARIO AMBAS PALABRAS Y EXPLICÁ CÓMO ES CADA TIPO DE GOBIERNO.
CIENCIAS SOCIALES: Colocar fecha y título.
Centralistas o federales: (1820-1852)
En relación con la lucha referida a la
distribución de poderes entre Buenos Aires y las provincias, se puede decir que
el movimiento revolucionario de 1810 estaba a favor de centrar el poder en
Buenos Aires. Los distintos gobiernos que se sucedieron en la década de 1810,
aunque integraban a veces a representantes del Interior, eran representativos
de los intereses de los sectores dominantes de Buenos Aires (comerciantes,
militares e intelectuales). Intentaban que Buenos Aires se convirtiera en el
centro de las decisiones políticas. Los partidarios de esta posición
centralista recibirían más tarde la denominación de unitarios.
Muchas provincias no aceptaron la dominación
de Buenos Aires y proponían en cambio un sistema federal, con gobiernos
provinciales fuertes y autónomos, y un gobierno central que debía respetar las
autonomías.
Estas disputas políticas desembocaron en
una larga guerra civil (es decir una guerra entre los integrantes de una misma
nación), cuyo primer episodio fue la
batalla de Cepeda en febrero de 1820, cuando los caudillos federales de Santa
Fe, Estanislao López, y de Entre Ríos, Francisco Ramírez, derrocaron al
directorio. A partir de entonces, cada provincia se gobernó por su cuenta. La
principal beneficiada por la situación fue Buenos Aires, la provincia más
rica, que retuvo para sí los impuestos
de la Aduana y los negocios del puerto.
Con esta batalla se inaugura una etapa de
descentralización política (es decir, sin un gobierno concreto). Durante muchos
años no hubo autoridades nacionales sino un conjunto de provincias, cada una
con su propio gobierno, ejercido por personalidades locales, los caudillos.
Ellos cumplían las funciones de verdaderos gobernadores. Eran, por lo general,
miembros de las familias más influyentes y prestigiosas de la provincia. Su
poder derivaba del apoyo que les brindaban tales familias y de un ejército
formado por milicias rurales, conocidas como montoneras. Dueños de grandes
propiedades, defendían los intereses políticos y económicos de los
terratenientes de su región.
Luego de leer el texto, realizá la
siguiente actividad:
1)
¿QUÉ
PREGUNTAS SE RESPONDEN CON EL TEXTO “CENTRALISTAS O FEDERALES”? COPIÁ SÓLO LAS
PREGUNTAS QUE TIENEN RESPUESTA…
·
¿CUÁLES ERAN LOS PROBLEMAS QUE SE
PRESENTABAN ENTRE BUENOS AIRES Y EL RESTO DE LAS PROVINCIAS?
·
¿QUIÉN GOBERNABA BUENOS AIRES?
·
¿QUÉ ES UNA GUERRA CIVIL?
·
¿QUÉ OCURRIA POR AQUELLOS TIEMPOS
CON LOS PUEBLOS ORIGINARIOS?
·
¿ES CIERTO QUE HACIA 1820 CADA
PROVINCIA TENÍA SU PROPIO GOBIERNO?
2)
OBSERVÁ EL
MAPA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN Y EXPLICÁ CUÁL DEFINE LA FORMA CENTRALISTA
Y CUÁ L DEFINE LA FORMA FEDERAL. EXPLICÁ CON TUS PALABRAS CÓMO SERÍA UN
GOBIERNO CENTRALISTA Y CÓMO ES UN GOBIERNO FEDERAL.
No hay comentarios.:
Publicar un comentario
Nota: sólo los miembros de este blog pueden publicar comentarios.