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CLASE DEL DIA 18-
08-2020
P. LENGUAJE
LA VENTANA
ABIERTA
DATOS BIOGRÁFICOS DE SAKI,
AUTOR DE LA VENTANA ABIERTA.
Conocer los
datos biográficos de las autoras y los autores de obras literarias muchas
veces nos permite entender por qué escriben sobre ciertos temas o usan
determinados recursos en sus relatos. Hoy vamos a informarnos sobre la vida
de Saki, el autor del cuento que leyeron y analizaron la semana pasada.
1-. Los invitamos a leer los siguientes textos para conocer quién era Saki, el momento histórico en el que vivió y qué hizo durante parte de su vida.
TEXTO 1:
Héctor
Hugh Munro (Saki) nació en 1870 en el puerto de Akyab, Birmania, colonia
británica en aquella época. Su madre murió en un accidente cuando él era muy
pequeño y, a la edad de dos años, fue enviado junto con su hermana a
Inglaterra, para vivir con dos tías.
Con ellas padeció una niñez propia de su época. Según
señala la crítica, una de aquellas tías, Augusta (apodada “La Autócrata” por
los niños, es decir, una persona que ejerce la autoridad como si fuese una
emperatriz) ofreció el modelo para la señora De Ropp, objeto del odio de
Conradín, en el cuento “Sredni Vashtar”.
Cuando fue mayor, al principio Saki quiso ser policía,
pero tuvo que renunciar por razones de salud. Se dedicó a escribir. Fue
periodista y escritor de literatura. Entre 1902 y 1908 fue corresponsal
extranjero en los Balcanes y en París. A su regreso, prosiguió su trabajo
como periodista.
Escribió muchos cuentos y novelas.
Se enlistó como soldado al estallar la Primera Guerra
Mundial y murió en Francia el 13 de noviembre de 1916, en el frente de
batalla.
Muchos piensan que los cuentos de Saki son una reacción
a la educación tan estricta de la época. Sus escritos tienen humor y
crueldad. Frecuentemente, la narración se burla de los personajes
convencionales y presuntuosos, de las y los adultos autoritarios y controladores,
al mismo tiempo que simpatiza con quienes irrumpen con lo impensado, lo
impropio, lo fuera de lugar; por lo general con las y los niños.
Adaptado de
Revista Imaginaria, 2006.
TEXTO 2:
La educación en Inglaterra durante la infancia del autor
A mediados del siglo
XIX, cuando Saki era pequeño, en Inglaterra, la educación de las niñas y los
niños de las familias de cierto dinero era muy estricta. Se levantaban muy
temprano porque estaba muy mal visto ser perezoso. Las chicas y los chicos
cenaban y se acostaban antes que las personas adultas y se perdían todas las
reuniones donde los grandes conversaban y jugaban juegos de mesa (pero se las
arreglaban para levantarse por la noche y curiosear en las actividades de sus
mayores sin ser vistos).
Las personas adultas
pensaban que las niñas y los niños debían ser sumisos y obedientes con sus
padres y maestros, pues la rebeldía era lo único que no podía tolerarse en
una niña o un niño.
Sin embargo, no todo era desagradable. Las chicas y los
chicos de estos hogares contaban con dormitorios muy bonitos, salas de juego,
muchos y hermosos juguetes (teatrillos, muñecas, disfraces, cocinas, libros
de cuentos y juegos de mesa). También tenían un cuarto de estudios, pues las
hijas y los hijos de las familias aristocráticas o de la alta burguesía
recibían instrucción en su propia casa con preceptores e institutrices
diferentes para las niñas y los niños, ya que unas y otros eran educados de
maneras muy disímiles.
Adaptado de Revista Imaginaria, 2006 .
2. Ahora, piensen las respuestas a las siguientes preguntas y anótenlas en sus carpetas. Recuerden escribir primero el título del cuento y la fecha.
a) Cuenten cómo se imaginan la infancia del autor.
b) Relean estos dos pasajes extraídos de los textos anteriores:
[Las niñas y los niños] Se levantaban muy temprano
porque estaba muy mal visto ser perezoso. Las chicas y los chicos cenaban y
se acostaban antes que las personas adultas y se perdían todas las reuniones
donde los grandes conversaban y jugaban juegos de mesa […] Las personas adultas
pensaban que las niñas y los niños debían ser sumisos y obedientes con sus
padres y maestros, pues la rebeldía era lo único que no podía tolerarse en
una niña o un niño.
Muchos piensan que los cuentos de Saki son una reacción
a la educación tan estricta de la época. Sus escritos tienen humor y
crueldad. Frecuentemente, la narración se burla de los personajes
convencionales y presuntuosos, de las adultas y los adultos autoritarios y
controladores, al tiempo que toma partido por quienes irrumpen con lo
impensado, lo impropio, lo fuera de lugar; por lo general con las niñas y los
niños.
c) ¿Qué les parece que tiene que ver la infancia del
autor con el cuento que leyeron?
(SI ES NECESARIO RELEER EL CUENTO DE LA SEMANA ANTERIOR).
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
19-08-2020
VERBOS:
El Pretérito Imperfecto y el Pretérito Perfecto Simple del modo Indicativo.
EL PRETÉRITO IMPERFECTO
Se utiliza para poder expresar acciones, procesos o
estados que
tenían lugar o que sucedían en el pasado de manera frecuente, o con algunos límites de tiempo difusos. Se utiliza cuando se necesita describir alguna cosa o a
alguien en el pasado o cuando se necesita hablar de una acción habitual que se repite en el pasado.
EL PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
Es un
tipo de tiempo
verbal que considera
la acción, proceso o estado del que se habla en la oración como finalizada y se aplica a acciones completadas en el pasado que no están relacionadas con una
situación presente.
● Completen el
siguiente cuadro con las formas verbales que faltan. En cada fila usen el verbo que se incluyó como ejemplo.
|
Modo
indicativo |
/ PRETÉRITOS /
|
PRESENTE |
Perfecto Simple |
Imperfecto |
FUTURO |
|
yo compro |
Yo______________ |
Yo compraba |
yo compraré |
|
Vos _____________ |
Vos compraste |
Vos _____________ |
Vos __________ |
|
Ella ____________ |
Él compró |
Ella ____________ |
Él ____________ |
|
Nosotros compramos |
Nosotras_________ |
Nosotros _________ |
Nosotros compraremos |
|
Ustedes________ |
Ustedes_______ |
Ustedes __________ |
Ustedes comprarán |
|
Ellos___________ |
Ellos__________ |
Ellos ___________ |
Ellas___________ |
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
20-08-2020
Pretérito imperfecto
y pretérito perfecto simple.
1.
En estas
oraciones extraídas de los textos presentados en la clase del martes 18/08, los
verbos están subrayados, determinen el tiempo verbal de cada verbo subrayado.
Ø
Se levantaban muy temprano porque estaba muy
mal visto ser perezoso.
( ……………………………………………………………………)
Ø Escribió muchos cuentos y novelas.
(…………………………………………………………)
Ø
Se dedicó a escribir.
(…………………………………………………..)
CIENCIAS SOCIALES:
21-08-2020
OBSERVAR EL VIDEO DE CANAL ENCUENTRO: “LA GRAN
INMIGRACIÓN”
LA GRAN INMIGRACION
Entre 1850 y 1930 arribaron a la Argentina alrededor de seis millones de
europeos. La mitad de ellos se establecieron
de forma definitiva en el país.
Leer el texto de LUCIANO DE PRIVITELLIO.
|
Los que vinieron en los barcos
Las historias de los inmigrantes fueron muchas, tantas
como la cantidad de personas que llegaron al puerto de Buenos Aires. Sin
embargo, es posible identificar algunos rasgos comunes en la experiencia de los miles y miles de inmigrantes que llegaron a la
Argentina. Diferentes personas, distintas nacionalidades, unieron sus historias
en un itinerario común. La mayoría eran varones. Podía tratarse de un hombre
joven de alguna aldea o pequeño pueblo de España o Italia que, por los
cambios económicos, que vivía Europa en esos años, tenía muy pocas
posibilidades de trabajar en su región. O, tal vez, se trataba de un joven
judío del Imperio Ruso o de un muchacho sirio-libanés del Imperio Turco,
cansados de las persecuciones a las que los sometían sus gobiernos.
Fatigados de enfrentar los problemas económicos o las persecuciones, estos jóvenes tomaban la decisión de buscar un futuro mejor viajando a América. Luego,
algún empresario los convencía de las bondades de la Argentina, una nación
ubicada al sur de Sudamérica, de la que, tal vez, nunca antes había oído
hablar. Este empresario le vendía al migrante un pasaje barato en la tercera
clase de uno de los barcos de vapor que cruzaban con increíble rapidez el
Atlántico (apenas tres semanas). Entonces, el joven iniciaba su viaje con la
ilusión de hacerse rico pronto o, como
se decía en esa época, con el deseo de “hacer la América”.
Texto extraído de:
Caminos de la historia, La Argentina optimista, Luciano de Privitellio. |
LUEGO DE LEER, RESPONDER:
1) SEGÚN LO QUE NARRA EL AUTOR ¿QUÉ SIGNIFICA SER
INMIGRANTE?
2) EL AUTOR DESCRIBE RASGOS COMUNES ENTRE LOS INMIGRANTES
QUE LLEGABAN A AMÉRICA, ¿CUÁLES ERAN ESOS RASGOS?
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