Semana del 31 de agosto al 4 de septiembre. Prácticas del Lenguaje y Ciencias Sociales

 

CLASE DEL DIA: 01 – 09- 2020

PRÁCT. DEL  LENGUAJE

 

¿Cómo seguiría la historia?

 

●        Elijan una de las opciones, piensen y escriban la continuación de la historia: NO OLVIDEN COLOCARLE UN TÍTULO.

 

A)   El señor Nuttel y la señora Sappleton vuelven a encontrarse al día siguiente, relaten cómo y dónde  sería ese reencuentro, qué se dirían, qué ocurriría luego.

 

B)   Vera se encuentra con sus amigas y les cuenta lo que hizo para engañar al señor Nuttel, relaten cómo se los contaría y cuál sería la reacción de sus amigas.

 

 

 Importante: Una vez que hayan terminado, lean lo que escribieron en voz alta y, en lo posible, grábenlo (pueden usar un celular o la computadora), si no lean a un adulto de la familia.  Luego, escuchen lo que grabaron y fíjense si les quedó bien. Si no están conformes, lo pueden mejorar.

CLASE DEL DIA: 02 – 09 -2020

PRÁCT. DEL  LENGUAJE

Clases de palabras,

Tiempos verbales.

 

●        En las siguientes oraciones busquen el sustantivo (puede ser común o propio), el adjetivo que dentro de la oración modifica y refiere  al sustantivo y el verbo (acción, proceso o estado)  que realiza el sujeto o persona  mencionada en el sustantivo.

✔      LA PÍCARA NIÑA MINTIÓ.

✔      EL SEÑOR INOCENTE CAYÓ EN SU TRAMPA.

✔      LA SIMPÁTICA TÍA  IGNORABA LA SITUACIÓN.

✔      TRES FIGURAS ATRAVESABAN EL JARDÍN.

●        En los verbos subrayados hay un error de concordancia (ya sea porque el tiempo verbal o el número no coinciden). Vuelvan a copiarlas con el verbo conjugado correctamente para cada caso.

Ø  A mediados del siglo XIX, cuando Saki era pequeño, en Inglaterra, la educación de las niñas y los niños de las familias de cierto dinero eran  muy estricta.

 

 

Ø  Las chicas y los chicos cenaban y se acostaron  antes que las personas adultas.

 

 

Ø  Las personas adultas piensan  que las niñas y los niños debían ser sumisos y obedientes con sus padres.

●        Expliquen cómo pensaron el ejercicio anterior.

CLASE DEL DIA: 03 – 09 -2020

PRÁCT. DEL  LENGUAJE

Somos escritores.

 

1-    Vuelvan al texto que escribieron en la clase del martes 01/09, léanlo en voz alta nuevamente y realicen los cambios  que crean pertinentes.

 

TODO CUENTO BIEN ORGANIZADO EN SU CONTENIDO HA DE TENER 3 PARTES IMPORTANTES: INICIO O INTRODUCCIÓN, NUDO Y DESENLACE. 

Y para ello podremos utilizar los siguientes conectores que marquen las tres partes más importantes en nuestro cuento.

Aquí presentamos algunos conectores, que pueden utilizarse en cualquier historia. Atención: NO TODOS ESTOS CONECTORES SIRVEN PARA LA HISTORIA QUE USTEDES DEBEN CONTAR…

INICIO                                              NUDO                                                        DESENLACE

 

En un lugar lejano…                          Entonces…                                                  Al final…        

Cierta vez…                                       De repente…                                              Finalmente…

En cierta ocasión…                           De pronto…                                               Desde ese  día...

Una mañana..                                    Sin darse cuenta…                                     Por fin..

Todo comenzó cuando…                  Imprevisiblemente…                                   Luego…

Vivía una vez…                                 En un momento dado..

Erase una vez..                                  De golpe..

Cierto día…                                        Luego…

Había una vez…

Estos son sólo algunos ejemplos, se pueden usar otros conectores, dependiendo de lo que se quiera contar.

 

1-    Marquen en la historia que ustedes escribieron las partes de la misma: INICIO, NUDO Y DESENLACE.

Si alguna de esas partes falta, hay algo en la historia que deberían revisar y agregar. Utilicen los conectores que les presentamos anteriormente, escriban sobre el texto los cambios que pongan en marcha.

 

2-    Pasen en limpio el texto corregido, deben estar ambos textos en la carpeta (el del día 01/09, escrito en un primer momento, sobre el que hicieron las correcciones y el de hoy, pasado en limpio y prolijo).

 

CLASE DEL DIA: 04 – 09 -2020

CIENCIAS SOCIALES

 

·         REALIZAR EL REGISTRO EN LA CARPETA DE LA CLASE A TRAVÉS DE ZOOM

 

·         TENER LOS TEXTOS LEÍDOS AL MOMENTO DE CONECTARSE,  TÍTULO Y CONSIGNAS COPIADAS EN LA CARPETA.

ARGENTINA Y SU INSERCIÓN EN EL MUNDO: EL MODELO AGROEXPORTADOR.

 

1)    Leer el siguiente texto informativo:

El Modelo Agroexportador abarcó la segunda mitad del siglo XIX hasta aproximadamente 1930, su época de esplendor transcurrió entre los años 1880 y 1914.

Se denominó agroexportador porque el país cumplió  con la función  de proveer materias primas para el mercado mundial, especialmente para las industrias derivadas de la actividad agropecuaria, basadas en la producción agrícola (trigo, maíz, y lino) y en la ganadera (carnes y lanas).

Los países de Europa  Occidental, que se encontraban en un proceso de creciente industrialización, requerían  de alimentos para una población  que cada día aumentaba más. A su vez, demandaban materias primas que fueron utilizadas como insumos para las industrias.

Los alimentos, como las materias, en general, provenían de los países en donde las condiciones climáticas y de suelos eran aptas para su producción. La Argentina reunía esos atributos y junto a otros países, pudo insertarse en el comercio internacional como productora de materias primas, mientras que los países europeos  lo hicieron a través de la exportación de productos manufacturados (que son productos que han sido elaborados a partir de  de materias primas).  A este proceso  se lo conoce como División Internacional del Trabajo.

Una serie de condiciones  fueron necesarias para que Argentina pudiera insertarse en el comercio mundial como exportadora de materias primas, una de ellas fueron las obras  de infraestructura (ferrocarriles y puertos que posibilitaron el transporte de las materias primas desde los centros de producción hacia  los de consumo), el trazado de las vías  se realizó en forma radial, ya  que las líneas se dirigen  y convergen en un punto central : la ciudad de Buenos Aires, donde está ubicado el Puerto de Buenos Aires. Esta nueva configuración espacial favoreció  el desarrollo de la región pampeana y acentuó los desequilibrios regionales de carácter económico y social. El ferrocarril ocupó un lugar relevante en la integración del Estado Nacional, permitió el surgimiento de nuevos pueblos que funcionaban como centros de expansión social y productiva, como las colonias agricolas-ganaderas en las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba y la Patagonia.

El mejoramiento del sistema portuario, junto con la expansión del ferrocarril, permitió mayor fluidez  al comercio exterior e interior.

El rápido desarrollo de la red ferroviaria contribuyó al crecimiento de la economía. La Argentina inició entonces una etapa de crecimiento espectacular que recién habría de cerrarse en 1930. Los campos de la región pampeana se poblaron de ovejas y vacas refinadas, de espigas de trigo, maizales, alfalfares y lino. En sus ciudades se  multiplicaron  los talleres artesanales y las grandes fábricas como las molineras, las aceiteras y los frigoríficos.  

Consignas: Teniendo en cuenta la información aportada por el texto respondan  las siguientes preguntas:

a-¿Qué situaciones permitieron que el modelo agroexportador se aplicara  en la Argentina?

b- Teniendo en cuenta el trazado de las líneas férreas que se describe en el texto,¿ qué significa la frase… Esta nueva configuración espacial favoreció  el desarrollo de la región pampeana y acentuó los desequilibrios regionales de carácter económico y social?

c- Explica ¿A  qué se llama División Internacional del Trabajo y de qué manera se insertó la Argentina en el comercio mundial?

d-¿En  qué contribuyó el aumento de las vías férreas en la economía?

 

Evolución de la longitud de la red ferroviaria

·         ¿Qué información  brindan los gráficos?

Observen  los siguientes gráficos  y expliquen, si hubo una disminución o incremento en las redes ferroviarias en Argentina en  las fechas indicadas en los mismos.

 

Son importantes y necesarias las consultas con la docente, la participación de los alumnos en el  zoom y en el grupo de whatsapp.

Téngalo en cuenta al momento de realizar las tareas!!

Les envío un beso enorme!!!

                                                                              Seño Natalia